2015年1月将举行的美国贝森朵芙国际钢琴比赛以及雅马哈国际青少年钢琴比赛，评委由阿格里奇等组成，我也有幸并肩作战，相信会是一次很有收获的比赛，欢迎参与和关注，具体章程请看：→

我只是转发，但家长信息里透出一些内容可供思考：一是否只有师范专业才能对得起老师的称号？演奏专业能否对得起老师的称号？二究竟如何理解师范和演奏专业，而学校教学又能否胜任对于两者的区别与重叠，而更重要的是让他们都能顺应社会的需求与信任？

家长：我女儿的钢琴老师虽然没有师范专业的文凭，但绝对对得起一个老师的称号！注：老师是上音钢琴系毕业。

有一学生的曲目是：“东风”……德彪西有个“西风所见”，中国有个“北风吹”，期待南风……

家长：我女儿的钢琴老师虽然没有师范专业的文凭，但绝对对得起一个老师的称号！注：老师是上音钢琴系毕业。

第二遍有了很大“转变”，其实是转变太大了。我：“这遍很有感情了，但过头了…”，生：“我也觉得太恶心了”，我：“有感情但不能矫情尤其不能过于恶心，自然但不能平淡尤其不能过于直白，要像人类情感交流……”……

有一学生弹到抒情片段，第一遍空白不知所云，然后我说“这里是诉衷肠的地方”，生：“什么肠”，我：“意思是谈恋爱”，生：“噢”，我：“你谈过恋爱吗”，生：“呃呃呃…吹了”，我：“像你这么弹（谈），肯定吹”，“噢，是噢……”，我无语……然后……

有一学生弹到抒情片段，第一遍空白不知所云，然后我说“这里是诉衷肠的地方”，生：“什么肠”，我：“意思是谈恋爱”，生：“噢”，我：“你谈过恋爱吗”，生：“呃呃呃…吹了”，我：“像你这么弹（谈），肯定吹”，“噢，是噢……”，我无语……然后……

慢练仅是练琴方法之一。慢练在练习过程中也是有必要的。但在没弄清作品应有标准和要求的前提下，没头脑的一切练习包括慢练在内都是失却准心的乱练和白练。练习一定要有针对性和目的性，练琴最重要的是动脑，练琴最终目标是体现原作意图和要求，而不是快和慢，快练和慢练……

现在不少人亮出“慢练”旗号以吸引眼球，似乎只要你慢练就拥有了弹好琴的法宝，似乎慢练了就能弹好琴了。其实不然，如果没搞清慢练的目的、作用和方法，不分时间地方和形式方式，浪费的则是宝贵的生命，而且最终效果还是弹不好，甚至可能误入歧途……

即使需要慢练，也要问自己：何时需要慢练？哪首哪里需要慢练？慢练怎么慢法？慢到什么程度？都要慢吗？一直慢吗？慢练除了慢还需要做什么和做到什么？目的是什么？最终想达到什么目标？等等……

现在不少人亮出“慢练”旗号以吸引眼球，似乎只要你慢练就拥有了弹好琴的法宝，似乎慢练了就能弹好琴了。其实不然，如果没搞清慢练的目的、作用和方法，不分时间地方和形式方式，浪费的则是宝贵的生命，而且最终效果还是弹不好，甚至可能误入歧途……