要有从外部轮廓推演出内部分割趋势的能力~~否则剪影与之后添加的内容会失去联系性~~有一点很有必要强调的是,学平构的顺序是点>线>面,创作时的思考顺序却是面>线>点.....

审美课程 《点线面基础》 学生作业展示。

很多初学者会犯的一个毛病,就是以为创新设计指的是创造新的元素样式。因此刻意去琢磨标新立异的纹饰、浮雕、工艺等等~~殊不知这些反而是最不需要原创的部分。其实只要放下对于元素的执念再去看看别人的作品,这一点应该是很容易发现的~~

结构素描课程 《立方体元素转移》 学生作业展示（一）。

"对比"容易"调和"难...前者只需破坏,后者却要靠大量的经验与主观审美来重组~~

审美课程 《设计的平衡》 学生作业展示。

路漫漫其修远兮〜继续努力中〜//@油画侠:造型基础训练与职业技能的整合教学应用是art+的学术核心，它实际上在重新定义基础的行为模式概念。

审美课程 《无序结构分析》学生作业展示（二）。

要像，更要好看〜〜〜抽象的作用太多太重要，不懂不行〜〜

审美课程 《类比--- 狼，熊，虎》学生作业展示。通过分析相似组件之间的差异，辨别和记忆事物。

回复@公子乂一:后三张摩托车分析作业上方，分步骤将各类无序分析手法的目的都用红字标出来了~~~至于如何做到，是需要很多理论基础的~~~ //@公子乂一:回复@三名制-5: 请问这组作业的训练目的是什么？

审美课程 《无序结构分析》学生作业展示。

目的不同,着重的要点也不同...模模糊糊的学习态度只会让错误一再巩固~~没有正确的方法与理念练得再多也没用,越练越错~~~

审美课程 《无序结构分析》学生作业展示。

需要画准确的时候跟我谈创意,等到需要发挥创意的时候往往又去追求准确性了...不能总是这样避实就虚,最终耽误的是自己~~ //@三名制-5:发现这次练习目的很多人都没看明白~~头次默写证实多数人对于"袋鼠"的印象极其模糊,完全没有一个是画对的.之后通过对参考资料进行主动分析,虽然每人的抽象方

审美分析课——“袋鼠”学生课堂练习展示。学生在无参考情况下每人默写一张袋鼠（如左图）。经过对参考图进行无序分析后， 对袋鼠进行重新一张默写（如右图）。通过进行无序分析，寻找并建立结构关系，记忆知觉对象。